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学校简介悠悠府河水，滴滴育人情。小板中学从办学伊始，以其优美的校园环境，先进的教学理念，浓厚的校园文化氛围，陶冶出一批又一批能人志士，在天门的教育史上留下不可磨灭的历史足迹。今天，就让我们一同走进这所桃李芬芳，艳压群丽的园地，去收获满园的累累硕果，欣赏满园的姹紫嫣红。风景秀美的府河之滨，交通便利的荷沙线旁，坐落着一所享誉荆楚的学校——天门市小板镇初级中学。学校创建于1958年，经历50年的积淀，已发展为拥有2000余名学生，127名教职工，办学水平先进、师资力量雄厚的市级示范学校。校园规划布局合理，建筑雄伟气派，花坛星罗棋布，小径屈曲有致，绿树成荫，鸟语花香；文化长廊与雏鹰雕塑相映成趣，科技楼与教学楼珠联璧合，男生公寓与女生公寓携手并肩，绿树环抱的现代化学生餐厅静卧在校园中心。小板中学，已成为农村中学中一道靓丽的风景。学校注重营造育人环境，让每面墙壁都会说话，让每一个景点都给人启示。橱窗里丰富多彩的照片，别具一格的书法、美术作品，墙壁上别致新颖的教育格言、警句在校园中时时显现。美丽的环境，给学生以美的熏陶、智慧的启迪，行为的规范。教育质量是学校的生命线，小板中学为了全面提高教学质量，全面推行精细管理。落实“竞争上岗、优秀提拔、轮换循环”的竞争机制，一批踏实肯干吃苦耐劳的优秀青年教师被充实到重点岗位、或被提拔为领导班子，学校教学工作始终呈现百舸争流的竞争态势。值日领导负责检查“班级常规管理”，全天侯督察学校工作，对每班每节课教学情况实行有效监控，出现问题及时整改，每天对各班教育教学信息有详细记载。学校推进“讲、悟、拨、练”四字教学法，即教师对教学内容精讲、讲透；让学生自己去领悟、理解；对学生不懂的问题，有效点拨并进行分层练习、分类指导。为打造人文教学，学校推行“小班教育”，将班额严格控制在65人内，班额小了师生之间互动多了，这样，每一名学生都能得到教师更精心的指导，更细心的呵护，更贴心的服务。精细化管理的实施，让小板中学成为了学生成长的乐园，学校教学质量又进入新一轮腾飞。2010年，学校有5名学生被天门中学提前录取，46人进入天门中学深造，46人进入天门中学深造，1人因体育特长被实验高中提前录取，53人进入实高学习，学校各种竞赛均取得优异成绩。悠悠五十载，漫漫育人路。小板中学创办50余人，取得骄人的业绩，成长为“天门市五强初级中学”，尤其是1998年至今，小板中学一年上一个台阶，连续十年中考成绩居全市前列，成为天门市初级中学的排头兵，雄踞天门东乡之首。2009年2月，小板中学再次被授予“湖北省平安校园”光荣称号。未来，小板中学全校师生将一如既往以满腔热情，高昂的斗志，朝着省级示范学校目标阔步前进。祝；更上一层楼··机构设置今年两会的政府工作报告里，温总理提出了教育领域的多项重点工作。在公众心目中，哪些是需要优先解决的问题呢？中国青年报社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心，对2680名公众的“两会民调”专项在线调查显示，择校、入园难和大学教育质量，已成为公众眼中三大急需解决的教育难题。此次调查显示，在教育领域，68.3%的人认为应优先“解决中小学择校问题，推动教育公平”，65.2%的人选择“幼儿园收费高、入园难的问题”，58.9%的人选择“提高大学教育质量”。受访者对这三大问题的忧虑，甚至超过了弊端重重的高校科研体制，也超过了举步维艰的高考改革。调查显示，51.6%的人认为“改革高校科研体制，改变重论文数量轻质量的科研弊端”需优先解决，50.2%的人希望把“继续推动高考改革”优先。此外，“农民工随迁子女读书难”（57.0%）、“中小学生课业负担过重”（48.0%）、“推进职业教育”（38.9%）、“落实和完善国家助学制度”（38.8%）等，在受访者看来，紧迫性也各不相同。高校自主招生改革，无疑是今年两会热议的焦点问题之一。本次调查中，多数受访者对自主招生改革的“进步性”给予了肯定。60.5%的人认为，当前的自主招生政策与传统高考相比“有创新”，其中9.1%的人觉得“有很大创新”；仅18.5%的人认为“没有创新”；其余21%的人认为创新性“一般”。不过，对于自主招生未来的发展，公众的心态仍显得有些复杂。调查显示，36.8%的人表示“比较看好”或“非常看好”自主招生的前景；但同时也有27.4%的人“不太看好”甚至“非常不好看”。两者相差仅9.4个百分点。其余35.8%的人觉得这个问题“不好说”。教学教改1、作文起步最重要①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。让学生大胆写作，教师当慎重评点。这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。国内有许多这样的做法。传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路。从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路。其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好。因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难。“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛。你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感。“引路”的实质是运用“先放后收”理论。北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛。“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性。始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来。刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍。因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文。写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法。机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的。联系电话：
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